Правила [1] одобрены Орфографической комиссией РАН. Поэтому,
вероятно, дискуссию об их введении/ невведении следует считать
завершенной. Тем более что в аннотации указано: «Справочник
представляет собой новую редакцию действующих «Правил русской
орфографии и пунктуации». Это предполагает возможность его широкого
использования.
Но это значит, что Справочник необходимо оценить как
учебно-методическое пособие, объявившее об ориентации «на полноту
правил, современность языкового материала, учет существующей практики
письма». Таким Справочником, вероятно, будет удобно пользоваться, и он
снимет все вопросы, возникающие у пишущих по-русски. Мы рецензируем
именно Справочник, текст которого составляла не вся Орфографическая
комиссия (список дан на с.9) и не безымянные «научные и образовательные
учреждения, принявшие участие в обсуждение концепции и текста правил»,
которым авторы выразили благодарность [2] .
Авторы Справочника: Н.С.Валгина, Н.А.Еськова, О.Е.Иванова, С.М.Кузьмина, В.В.Лопатин (ответственный редактор), Л.К.Чельцова. Рецензента у «Полного академического справочника» нет.
Справочник, вводящий новые нормы и толкующий их применение, в первую
очередь будет необходим школьникам, которые воспользуются им при
подготовке к экзаменам, и учителям, которые эти экзамены станут
принимать. Потом на его основе будут создаваться методические пособия
для старшеклассников, а они послужат материалом для подготовки тестовых
заданий по русскому языку. Появления таких пособий следует ожидать уже
в ближайшее время.
Прежде чем излагать замечания, возникшие у меня в процессе чтения
Справочника, хочу заранее предупредить возможные суждения о
«безграмотных школьниках», чье отношение к подобного рода литературе не
может приниматься в расчет, тем более при разговоре об академическом
справочнике. Выпускники школ (естественно, наиболее активная их часть,
мечтающая о получении «пятерки») стоят едва ли не на втором месте после
профессиональных филологов (преподавателей, редакторов, корректоров),
демонстрируя интерес к правилам русского языка и стремление верно их
применять. Сам тип подготовки к экзамену по русскому языку формирует
желание создать не просто грамотный текст, а текст, максимально
соответствующий действующим правилам. Тест по русскому языку (то есть
ЕГЭ) иногда предполагает выбор единственно правильного ответа.
Именно поэтому старшеклассники так часто задают вопросы,
предполагающие однозначный ответ «правильно так, поскольку», и очень не
любят, когда «можно и так, и так». Повторение же в 10-11 классах всего
комплекса правил способствует внимательному отношению к неточностям в
формулировках и к невнятным определениям. Кроме того, подростки –
ребята веселые и быстро улавливают разные «шершавости», которые многие
взрослые и не заметят.
Если сегодняшний выпускник выучит новые правила, через несколько лет
он начнет их применять – кто-то в газетной статье, кто-то в тексте
рекламного объявления, кто-то в законе, кто-то в частном письме, что
тоже немаловажно. А кто-нибудь из сегодняшних выпускников составит
«стандартную форму», которая станет образцом и для самих составителей
Справочника, когда кто-то из них и их родных, к примеру, будет получать
паспорт РФ. Так что школьники, люди, осваивающие нормы родного языка, и
их учителя – первые и самые уважаемые читатели академических
справочников.
Выбрав такую позицию и обосновав её, попробуем обратиться
непосредственно к Справочнику и посмотреть, какие вопросы он оставляет
нерешенными, в каких пунктах откровенно путает обратившегося к нему и
когда приводит к отступлениям от норм литературного языка. Смотря на
текст глазами школьника или студента, мы сможем позволить себе иногда и
пошутить.
1. Откуда взялись такие слова?
В разделе «Орфография» нами отмечен целый ряд слов, не входящих в
основной состав русского языка и встречающихся в очень небольшом круге
текстов. Необходимость их внесения в академический справочник кажется
достаточно сомнительной. Такими словами в справочнике оказались, к
примеру: надаровую (с. 142), вполоткрыта (с. 143), по-человечеству
(с. 147, наречие). Обнаружить их удалось лишь в Орфографическом словаре
под.ред. В.В.Лопатина [3] . Использование в Справочнике этих слов (без
указания на значение, степень распространенности в языке), во-первых,
может привести к их использованию в подходящем, с точки зрения
пишущего, контексте; во-вторых, к образованию по данной модели и других
несуществующих слов. Например: «*Я получил книги надаровую«, «*Окно было вполоткрыта или вползакрыта» (по аналогии с известным рассуждением о наполовину полном или пустом стакане).
На с.143 дается слово вполроста, имеющее, по данным Национального корпуса русского языка [4] , лишь один пример использования в литературе: «…шесть фотокарточек, где он снят был вполроста» (В.Войнович). Такого рода слова должны считаться авторскими неологизмами, внесение же их в справочник может привести к моделям «*Петя вполроста Васи«, а также к образованиям, пока не внесенным в словари В.В.Лопатина, — «*вполвеса».
Ряд слов из раздела «Наречия» [5] оказались устаревшими или просторечными. Например, доднесь
(с. 141) отмечено у Д.Н.Фонвизина, А.Н.Радищева, М.Е.Салтыкова-Щедрина.
В толковом словаре имеет помету «устаревшее», в справочнике – нет. На
с.142 есть навовсе, отмеченное в основном у
М.Шолохова (при стилизации речи героев, то есть как просторечное). В
Толково-словообразовательном словаре слово есть, дано значение «насовсем«, стилистические пометы отсутствуют. Как мне кажется, вряд ли следует приветствовать такие употребления: «*Чацкий навовсе уезжает из Москвы«, «*Мы и доднесь любим роман «Война и мир». Однако такое употребление вполне может быть спровоцировано Справочником.
Есть в этом разделе слова, чаще зафиксированные в текстах, но все же
имеющие в словарях помету «разг.». К таким относится, например, «посейчас» (в предложении про «Войну и мир» оно тоже как-то не смотрится). В Справочнике есть такое же «*по-ихнему» (с.146), там помета «просторечное» стоит. Значит ли это, что «по-ихнему» в письменной речи употреблять нежелательно, а «посейчас» – пожалуйста?
Еще два вопроса к авторам. Будет ли корректным вопрос на ЕГЭ: «*какое слово пишется раздельно: (по) сейчас, (в) живую, (в) четверо, (до) отвала«, (по) ихнему?» И еще: по словарю Лопатина на Грамоте.ру пишется раздельно «на послезавтра«. Я нашла в Национальном корпусе 2 примера «*напослезавтра«; употребление абсолютно соответствует § 136: «Назавтра тоже с утра ушла, напослезавтра опять» (Дост.), почти такое же употребление у А.А.Бестужева-Марлинского. Та же ситуация со словом «*извнутри«.
Примеров употребления еще больше, из них несколько – у Н.В.Гоголя, в
том числе в изучаемых школе «Мертвых душах», а в словаре Лопатина нет.
Скажите, пожалуйста, допустимо употребление только тех
слов, которые вводят в оборот авторы Справочника? Или любое слово
становится литературным, если его напишут просто с соблюдением правил
орфографии?
Недоумение вызывают слова по-его, по-её, по-их (с. 146). Данное выше по-ихнему
имеет помету «просторечное». Надо полагать, что перечисленная группа –
слова вполне литературные. Примеров их использования нам найти не
удалось. Кроме фиксации в словаре В.В.Лопатина (контекст «привык, чтобы все было по-его«), эти слова есть в Толково-словообразовательном словаре, размещенном на Грамоте.Ру.
Если вы хотите употребить слово «по-его«, откройте «проверку орфографии» на портале Грамота.Ру. Через несколько минут вы легко составите фразы: «Он говорит по-его«, «Она привыкла жить по-его, а потом стала жить.. по-её«, «Он по-его не говорит«. Так же можно употребить «по-их» и «по-ихнему«.
Значит ли введение перечисленных слов отмену «по-своему» или они как-то распределены? Еще один вопрос: как эти слова соотнесены с «по-моему«?
Для последнего в указанном словаре есть дополнительное (четвертое)
значение – в роли вводного. Но не предполагает ли расположение «по-моему» и «по-её» в одном пункте правила формирования представлений о потенциальной возможности использования «по-её«, «по-их» и «по-его«
еще и в качестве вводных? В списке вводных слов они, к счастью, не
фигурируют [6] , но, рассуждая логически, кто-то вполне может придумать
контекст: «*Пушкин любил осень. По-его, это лучшее время года».
А теперь представьте себе вопросы на ЕГЭ: Вопрос 1: Какое из слов ТОЧНО пишется слитно: (по) ихнему, (по) сейчас, (на) троих? Вопрос 2: Где необходим дефис: Она живет (по) её; (По) её понятию, жизнь стала лучше.
Но оказывается, что Справочник позволяет сформулировать и третий вопрос: Вопрос 3:В каком из слов надо написать прописную букву: по-владимир-(П,п)утински, по-владимир-(П,п)утиному?
2. Дана идея – пишем в соответствии с правилом.
В разделе о слитном, раздельном или дефисном написании [7] есть §
129.3, посвященный дефисному написанию прилагательных, образованных от
сочетания имени и фамилии или прозвища (вальтер-скоттовский).
В Справочнике Д.Э.Розенталя, воспринимаемом многими практически как
аналог Правил, такие написания фиксируются [8] . Но Д.Э.Розенталь дает
их в составе сочетаний «вальтер-скоттовские романы» или «лев-толстовский стиль», что предполагает хотя бы минимальную нормализацию употребления (все-таки не «*лев-толстовский музей«). Новый Справочник предлагает тьму подобных образований: дяди-Степин и тети-Валин, козьма-прутковский, чарли-чаплинский, в другом разделе обнаружены бабы-Дусин, Иван-Иванычев и Анны-Петровнин (с. 170).
По-моему, составители справочника не понимают, в чем причина возникновения прилагательных типа «жюль-верновский«. Их нечуткость и невнимание к языку, а подчас, вероятно, и отсутствие чувства юмора, не дали им возможность понять, что «вальтер-скоттовский» образовано от имени и фамилии Вальтера Скотта, так как только от фамилии должно было получиться «*скоттовский«. Можно образовать «робин-гудовский» – уберите первую часть и получите: «*он совершил поистине гудовский поступок«. Понятно? Чтобы не совершать п